viernes, 9 de marzo de 2012

UN VERDADERO AMIGO

Lee el siguiente texto e identifica el tipo de lenguaje que utilizaron los diferentes personajes de la historia.
Realiza una reflexión personal sobre el contenido del texto y comentala con tus compañeros.

UN VERDADERO AMIGO

Una pequeña historia... Un día, cuando ingrese en la secundaria, vi a un chico de mi clase caminando hacia su casa desde la escuela, su nombre era Claudio y estaba cargando todos sus libros. Pensé, ¿por qué alguien trae todos sus libros a casa en Viernes? debe ser un traga infernal!. Tenía planeado un gran fin de semana (fiestas y un juego de fútbol mañana en la tarde), así que solo me encogí de hombros y seguí mi camino. Mientras caminaba, vi a un grupo de chicos corriendo hacia Claudio. Le tiraron los libros que traía cargando y lo empujaron para que cayera al suelo. Sus anteojos salieron volando y vi como cayeron en el pasto a unos tres metros de él. Miro hacia arriba y observe una terrible tristeza en sus ojos. Mi corazón se volcó hacia él. Corrí hacia él y mientras se arrastraba hacia sus anteojos, vi lágrimas en sus ojos. Mientras le entregaba sus anteojos, le dije Esos tipos son unos idiotas. Deberían ocuparse en algo. Me miro dijo, Oye, ¡Gracias! Había una enorme sonrisa en su cara. Era una de esas sonrisas que mostraba autentica gratitud. Le ayude a recoger sus libros y le pregunté dónde vivía. Resultó que vivía cerca de mi casa, así que le pregunté por qué nunca lo había visto en el vecindario. Dijo que había ido a una escuela privada anteriormente (yo nunca me había juntado con un chico de una escuela privada). Hablamos en el camino a casa. Resulto ser un chico muy agradable. Lo invite a jugar fútbol conmigo y mis amigos el sábado en la mañana y aceptó. Pasamos juntos el fin de semana y mientras más lo conocía, más me agradaba. Mis amigos pensaban igual. Llegó la mañana del lunes y allí estaba Claudio de nuevo con su enorme montón de libros. Lo detuve y le dije que si continuaba así, iba a conseguir muy buenos músculos. El simplemente se río, y me pasó la mitad de los libros. Durante los siguientes cuatro años, Claudio y yo nos convertimos en los mejores amigos. Cuando estábamos por salir de la secundaria y empezamos a pensar en la Universidad. Claudio escogió El Salvador, mientras que yo escogí la UBA. Yo sabía que siempre seriamos amigos y que la distancia nunca sería un problema. El decidió convertirse en doctor y yo conseguí una beca para estudiar en la escuela de negocios. Lo molestaba todo el tiempo de que era un traga. Incluso fue de los primeros seleccionados por Universidades y se estaba preparando para el discurso del día de graduación. Me alegro de no tener que ser yo el que tuviera que pasar al frente y hablar. El día de la graduación, Claudio lucía fantástico. Se adaptaba e incluso se veía bien con anteojos. Tenía más citas que yo y todas las chicas lo amaban. Bueno, algunas veces estaba realmente celoso de él! Hoy era uno de esos días en que el estaba nervioso. Así que le di una palmada en la espalda y le dije, Oye, amigo, estarás genial! Me miró con una de esas miradas (de agradecimiento) sonrió y dijo, ¡Gracias! Mientras empezaba su discurso, aclaró su garganta, y empezó: "El tiempo de Graduación es el de agradecer a aquellos que nos ayudaron a lograrlo a través de esos años difíciles; nuestros padres, nuestros maestros, nuestros hermanos, tal vez un entrenador... pero más que nada, a los amigos. Estoy aquí para decirles que ser "un amigo" es el mejor regalo que les puedes dar a alguna persona". Les voy a contar una historia; prosiguió, (Yo, miraba incrédulamente a mi amigo mientras contaba la historia del primer día en que nos conocimos).Había planeado suicidarse ese fin de semana, dijo. Nos contó acerca de cómo había vaciado su casillero para que su Mamá no tuviera que hacerlo después y estaba llevando sus cosas a la casa. Me miro profundamente y me regaló una sonrisa. Gracias a Dios, fui salvado. Mi amigo me salvo de hacer lo indecible. Oí una exclamación de la multitud, mientras este guapo y popular muchacho nos comentó acerca de su momento de debilidad. Yo vi a sus padres mirándome y sonriendo agradecidamente. Hasta ese momento no me di cuenta de la profundidad de esto.

Nunca subestimes el poder de tus acciones. Con un pequeño gesto puedes cambiar la vida de una persona. Para bien o para mal; Dios nos puso a cada uno en la vida para afectar a otros de alguna manera. Busca a Dios en los demás. Y recuerda: "Los amigos son Ángeles que nos ponen en pie cuando nuestras alas tienen problemas al recordar como volar."


sábado, 11 de febrero de 2012

EL ARTICULO PERIODISTICO

¿Qué es un artículo periodístico?      

Un artículo periodístico es un escrito firmado que revela la posición del autor sobre un tema específico, generalmente de actualidad o de un suceso.

¿Cuáles son las características de un artículo periodístico?

       Emisor: Un emisor especializado ajeno al periódico. Su opinión no tiene que  coincidir necesariamente con la opinión del grupo editorial. El artículo ha sido y es un valioso vehículo de expresión, muy utilizado por los pensadores, políticos, sociólogos y autores literarios de todos los tiempos: Larra, Clarín, Cela, Umbral...Por tanto, predomina la subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una persona.

       Mensaje: La amplitud temática es inmensa. Se puede confundir con un texto humanístico, científico, jurídico, literario, etc...

       Estructura: Totalmente libre, a voluntad del articulista. Sólo en algunos medios ocupa un lugar destacado y preferente, como La Tercera de ABC. En otros casos, aparece siempre en la sección de Opinión. Pueden aparecer todas las variedades discursivas: narración, descripción, exposición, argumentación, etc.

          Intención del discurso: Dar a conocer la opinión del autor sobre un determinado tema. En muchas ocasiones, responde a una finalidad didáctica, hasta el punto de convertirse en verdaderos ensayos. Muchos autores forman un libro de ensayos con la recopilación de artículos publicados en prensa. Uno de los éxitos de ventas más recientes así lo demuestra: El dardo en la palabra, de Fernando Lázaro Carreter.           Aspectos lingüísticos: Como se señalaba antes, lo peculiar del artículo es la combinación de un estilo divulgativo (propio de lo periodístico) con las diferentes tipologías textuales, especialmente lo literario.

martes, 28 de junio de 2011

COMPENTENCIAS LINGÜÍSTICAS

El siguiente blog, tiene como finalidad compartir algunos materiales didácticos que apoyarán a los profesores para desarrollar la competencia 4 "competencia lingüística", según la Reforma Integral de la Educación Media superior. 

Esperamos les sea de mucha utilidad.

Recuerden que sus comentarios nos serviran para mejorar este espacio.

Habilidades Lingüísticas...

Este video es un material hecho para ser usado por nuestros alumnos, para el desarrollo de las competencias lingüísticas.



o si lo prefieres, puedes descargar el video desde Youtube haz clic aqui

lunes, 27 de junio de 2011

Competencias Lingüísticas en Química

En la vida cotidiana son de vital importancia las habilidades lingüísticas, ya que estas nos permiten comunicarnos de manera efectiva, enviar y recibir el mensaje que se desea transmitir, en la materia de  Química es muy necesario dominar estas competencias ya que el extraer de un texto las ideas principales es fundamental y no solo para química sino cualquier otra asignatura, es parte de saber leer, escribir, hablar...

A continuación se presenta una actividad interactiva en la cual el estudiante requiere de sus competencias lingüísticas para leer y analizar un texto y a partir de ahy estructurar el objeto de estudio de la química, parece sencillo sin embargo se requiere contar con esa habilidad para que al aprendizaje nuevo se pueda adquirir. 

Para ingresar a la actividad haz clic aqui

Desarrollo de Competencias Lingüisticas.

COMPETENCIAS LINGÜISTICAS


Una competencia es una forma eficaz de utilizar el conocimiento y debe presentar un carácter integrador.
 
Estas competencias básicas no son independientes sino que están ligadas unas con otras.

Por lo tanto las competencias lingüísticas son el conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y expresarse en forma oral y escrita, con cierto grado de eficacia, identificando los diferentes contextos. 
 
Howard Gardner identifica la competencia lingüística como una inteligencia universal del ser humano.


Las habilidades de la lengua son: 

*LEER: Traducción y comprensión de los signos.

 
 





*ESCRIBIR: Capacidad para externar en forma escrita las ideas.












*HABLAR: Capacidad de expresar ideas, sentimientos y emociones












*ESCUCHAR: Capacidad para identificar la intención de emisor.










*INTERPRETAR: Traducir, comprender y asimilar los mensajes.












Un hablante competente es aquel que logra tanto producir como interpretar enunciados adecuados a la situación en la que participa, que puede valerse de la lengua como herramienta para lograr diferentes propósitos y sabe adaptar su lenguaje a la situación.

Las habilidades lingüísticas que desarrollen nuestros estudiantes son de vital importancia porque las van a aplicar no solo en otras asignaturas sino en su vida cotidiana y en diferentes contextos, es por ello que creo que debiera brindársele una mayor atención a este programa y no caer solo en la repetición de conceptos que muy pronto dejan de tener utilidad y sentido para los jóvenes.

El desarrollo de las competencias lingüísticas no debe ser tarea exclusiva del maestro de español, sino debe ser promovida en el desarrollo de cada sesión y motivar a los jóvenes a expresarse tanto en forma oral o escrita para perder el miedo a hablar en público y corregir las deficiencias que puedan presentar en cuanto a presentación, redacción, ortografía, elocuencia, etc.

Unidos los docentes, entrelazando contenidos y vinculando las asignaturas es como lograremos que los jóvenes asimilen la importancia que tienen los conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollan en el nivel medio superior.